Professor

Horário de trabalho

Os professores geralmente definem seus próprios horários em função dos compromissos de ensino, horários de atendimento e prazos de pesquisa, o que lhes proporciona uma flexibilidade significativa, mas raramente resulta em uma semana padrão de 40 horas. O tempo é dividido entre a sala de aula, o horário de atendimento aos alunos, laboratórios ou bibliotecas para pesquisa e longos períodos de trabalho autônomo, como correção de provas, redação e preparação de aulas. A maioria dos professores é contratada por uma faculdade ou universidade, seja em regime de titularidade, em cargo docente sem titularidade ou como professor adjunto lecionando por disciplina, e muitos conciliam o ensino com obrigações de pesquisa financiadas por bolsas.

Funções típicas

• Preparação e ministração de aulas, seminários e sessões de discussão
• Elaboração de programas de curso, tarefas e provas
• Avaliar os trabalhos dos alunos e fornecer comentários detalhados
• Oferecer horário de atendimento para orientar e acompanhar os alunos
• Realizar pesquisas originais e publicar os resultados em revistas acadêmicas
• Candidatar-se a bolsas de pesquisa e administrar os orçamentos das bolsas
• Orientação de alunos de pós-graduação em teses e dissertações
• Participar de comitês acadêmicos, como os de currículo ou de contratação
• Apresentação de pesquisas em congressos acadêmicos
• Revisão de manuscritos e propostas de financiamento para outros pesquisadores
• Supervisão de assistentes de ensino e de pesquisa
• Escrever cartas de recomendação para alunos

Responsabilidades adicionais

• Manter-se atualizado sobre as novas pesquisas e os avanços na área
• Orientar professores em início de carreira ou alunos de pós-graduação no desenvolvimento profissional
• Participação na gestão da universidade e nas atividades do conselho acadêmico
• Escrever livros didáticos, capítulos de livros ou artigos destinados ao público em geral
• Colaboração com pesquisadores de outras instituições
• Recrutamento e avaliação de candidatos a cursos de pós-graduação
• Participar de ações de divulgação pública, entrevistas para a mídia ou atividades de educação comunitária
• Gerenciar um laboratório de pesquisa, incluindo orçamentos, equipamentos e equipe

A manhã de um professor pode começar com os preparativos finais para uma aula, revisando slides, atualizando exemplos ou respondendo a e-mails de alunos sobre um trabalho que está por vir. O próprio ensino pode ocupar algumas horas, seja ministrando uma aula para uma turma grande ou um seminário de pós-graduação com menos alunos, onde a discussão conduz a sessão.

O meio-dia costuma ser dedicado à pesquisa e à orientação. Um professor pode se reunir com um aluno de pós-graduação para analisar dados de um estudo em andamento, passar algum tempo no laboratório ou na biblioteca reunindo material para um artigo, ou sentar-se para escrever uma seção de um artigo científico. Durante o horário de atendimento, podem aparecer alunos de graduação em busca de ajuda com o conteúdo das disciplinas ou de orientação sobre sua trajetória acadêmica.

As tardes e noites costumam ser dedicadas a reuniões de comitês, correção de provas ou elaboração de propostas de financiamento para pesquisas futuras. Muitos professores também passam as noites lendo literatura acadêmica, revisando manuscritos ou se preparando para as aulas do dia seguinte, já que a fronteira entre o trabalho e o tempo pessoal no meio acadêmico costuma ser difusa, especialmente durante os prazos para solicitação de financiamento ou na época de congressos.

Competências interpessoais

• Comunicação clara e envolvente
• Paciência e adaptabilidade ao ensinar alunos de diferentes origens
• Fuerte capacidade de pensamento crítico e raciocínio analítico
• Motivação própria e ética de trabalho autônoma
• Capacidade de orientação e coaching
• Habilidades de oratória e apresentação
• Gestão do tempo nas áreas de ensino, pesquisa e serviços
• Resiliência diante da rejeição por parte de revistas científicas ou entidades financiadoras
• Colaboração com colegas de diversas disciplinas
• Curiosidade e um amor genuíno pela aprendizagem ao longo da vida
• Habilidades organizacionais para gerenciar vários projetos de longo prazo
• Abertura ao feedback e à crítica dos colegas

Competências técnicas

• Profundo conhecimento em uma disciplina acadêmica específica
• Metodologia de pesquisa e análise de dados específicas da área
• Convenções de redação acadêmica e publicação
• Elaboração de propostas de subsídios e gestão orçamentária
• Sistemas de gestão de aprendizagem, como o Canvas ou o Blackboard
• Softwares estatísticos ou especializados relevantes para a disciplina
• Ferramentas de apresentação para palestras e conferências
• Revisão por pares e avaliação de manuscritos
• Elaboração e avaliação do currículo
• Conhecimento de bancos de dados acadêmicos e bibliotecas de pesquisa

• Professor pesquisador em regime de titularidade: concilia uma intensa produção científica com o ensino e os serviços prestados à universidade
• Professor com foco no ensino: concentra-se principalmente no ensino em sala de aula e na elaboração do currículo
• Professor adjunto: leciona em regime de meio período, por disciplina, frequentemente em várias instituições
• Professor clínico: combina o ensino com a prática profissional, o que é comum nas áreas de medicina ou direito
• Professor pesquisador: dedica-se principalmente à pesquisa financiada por bolsas, com carga horária limitada de ensino
• Chefe de Departamento: Um membro do corpo docente que também lidera a administração e a estratégia do departamento
• Professor de cursos à distância e on-line: especializado no ensino de cursos totalmente on-line ou híbridos
• Professor visitante: ocupa um cargo temporário de docência ou pesquisa em uma instituição

• Universidades públicas de pesquisa
• Universidades particulares e faculdades de artes liberais
• Faculdades comunitárias
• Cursos de pós-graduação e escolas profissionais
• Universidades com cursos on-line e à distância
• Instituições de pesquisa governamentais
• Faculdades de medicina e centros acadêmicos de saúde
• Centros de estudos e institutos de pesquisa
• Universidades internacionais e programas de intercâmbio
• Faculdades e universidades historicamente negras (HBCUs)
• Instituições religiosas e de base religiosa
• Academias militares e de formação de oficiais

Para se tornar professor, normalmente são necessários anos de formação superior, muitas vezes um doutorado que pode levar de cinco a sete anos após a conclusão do bacharelado, seguido por anos adicionais em cargos temporários de pós-doutorado ou como professor visitante antes de conseguir um cargo permanente. O mercado de trabalho acadêmico é altamente competitivo, e muitos candidatos qualificados passam anos em busca de cargos estáveis, às vezes tendo que se mudar várias vezes.

A carga de trabalho é intensa e raramente se limita ao horário padrão. Os professores conciliam, simultaneamente, o ensino, a pesquisa, a elaboração de propostas de financiamento e as obrigações de serviço, e a pressão para publicar pesquisas originais — especialmente para aqueles que buscam a estabilidade no cargo — pode significar noites e fins de semana dedicados à redação e revisão de trabalhos. A rejeição é uma companheira constante no meio acadêmico, seja por parte de revistas científicas, entidades financiadoras ou comissões de seleção, e é essencial desenvolver resiliência diante dessa rejeição.

A remuneração também pode representar um verdadeiro compromisso, especialmente para professores não titulares, que são remunerados por disciplina e muitas vezes não têm benefícios nem estabilidade no emprego. Até mesmo professores titulares reconhecem que os salários acadêmicos costumam ficar aquém do que uma especialização semelhante renderia no setor privado, em troca de liberdade intelectual, horários flexíveis e a possibilidade de se dedicar a questões de pesquisa puramente por curiosidade.

• A crescente adoção de formatos de cursos on-line e híbridos nas universidades
• Aumento da demanda por pesquisas interdisciplinares que abrangem diversas áreas
• O aumento do uso de ferramentas de inteligência artificial tanto no ensino quanto na pesquisa
• Maior ênfase na publicação em acesso aberto para tornar a pesquisa amplamente acessível
• Expansão de currículos baseados em competências e voltados para habilidades, em paralelo aos cursos de graduação tradicionais
• A crescente dependência de professores temporários e sem perspectiva de efetivação nas instituições
• Maior ênfase na produção acadêmica voltada para o público e na divulgação da pesquisa a públicos mais amplos
• A crescente importância da ciência de dados e dos métodos computacionais em diversas disciplinas
• Mais universidades estão dando ênfase à diversidade, à equidade e à inclusão nas contratações e nos planos de estudo
• Expansão das microcredenciais e dos programas de educação continuada ministrados pelo corpo docente

Muitos professores foram, na infância, aquelas crianças que faziam perguntas sem fim, liam muito além do que era exigido ou ficavam completamente absorvidos por um tema específico que os fascinava, fossem dinossauros, civilizações antigas ou o funcionamento das máquinas. Muitas vezes, adoravam debater, escrever ou realizar projetos independentes que lhes permitiam aprofundar-se mais do que uma aula comum permitia.

Outros descobriram sua paixão por meio de um mentor ou professor que levou a sério sua curiosidade, por meio de feiras de ciências, competições acadêmicas ou oportunidades de pesquisa no ensino médio ou na faculdade. Um amor genuíno pelo aprendizado em si, aliado ao desejo de compartilhar esse entusiasmo com outras pessoas, muitas vezes marcou esse caminho desde cedo.